在日本的高等教育中，大一、大二和大三学生同班上课的现象并不罕见。许多人在讨论这个话题时，常常会关注到这种安排对学习氛围的影响。网友们对此有着不同的看法。

一些网友认为，这种安排有助于促进学长与学弟之间的交流。大三的学生在学业和生活经历上相对成熟，能够给予大一和大二的学生很好的指导。学长们的经验分享，对于新生而言，无疑是宝贵的财富。大一学生在面对学业压力时，能倾听到前辈的经历和应对策略，减少迷茫感，增加信心。

另一方面，也有部分网友表达了不同的观点。他们认为，混合年级的上课模式有可能导致课业负担分配不均。一些大三学生可能会因为课程相对复杂而占有明显优势，而大一学生在面对相同的学习内容时，可能感到更加吃力，这种情况可能会影响到学习的积极性和主动性。此外，年级之间的差异可能会形成一种竞争氛围，给一些学生增加了不必要的心理压力。

无论如何，不同年级学生同班学习的模式，在日本高校中确实存在着其独特的优势和劣势。它能够培养学生之间的合作精神，但同时也需要学校提供更多的支持，帮助基础薄弱的学生跟上进度。在这个相互交融的学习环境中，学生们不仅是知识的传授者和接受者，更是彼此成长的见证者。

总之，关于大一、大二和大三学生是否应当一起读书的问题，各种声音齐聚。每个学生都有自己的学习节奏，不同的安排也会有不同的效果。学校与学生的相互理解与配合，恰恰是提升学习效果、营造良好学习氛围的关键。